Письмо родителям «первоклашек».

Дорогие родители!

Каждый год сотни детей переступают порог школы в первый раз. Как правило, и дети и взрослые возлагают на школу большие надежды. Детей радует их новое качество – учащийся. Они чувствуют себя повзрослевшими, самостоятельными, уважаемыми. Родители верят, что школа выдаст их чадам билет во взрослую жизнь, поможет самоопределиться, раскрыть внутренний потенциал, развить таланты, укажет путь к успеху, а, значит, и к счастливой жизни.

Для того, чтобы реализовать все эти надежды, необходимо работать в тесном сотрудничестве: родители-педагог-ученик. Самое первое, на что необходимо обратить внимание при поступлении в школу, это готов ли ребёнок к такому кардинальному изменению привычного уклада жизни. Чаще всего говорят об интеллектуальной готовности. Тут подскажут и воспитатели в детском саду, и учителя в подготовительных группах, сами родители тоже могут оценить степень интеллектуальной готовности к школе. Информация, какими знаниями, умениями и навыками необходимо обладать ребёнку на момент поступления в школу, доступна. Что касается личностной готовности, она предполагает наличие желания ребёнка идти в школу, он должен этого хотеть. Конечно, ни в коем случае нельзя пугать дитя: «ничего, в школе тебя уму-разуму научат!». Когда родители отмечают, что ребёнок с интересом относится к занятиям, ему нравится получать знания, он хочет учиться, хорошо бы его поддержать, подбодрить.

Существуют три составляющие успешной учёбы в школе.

 Во-первых – это психическое здоровье ребёнка. Если ребёнок расстроен в эмоциональном плане, учиться он будет хуже, чем мог бы. Нельзя ни в коем случае требовать от ребёнка сразу хороших результатов, отчитывать за ошибки, сравнивать с одноклассниками. Так начинается разбалансировка, в том числе и нервных процессов. Или развод родителей совпадает с поступлением ребёнка в первый класс. Ребёнок не сможет хорошо учиться, даже если это будет самый интеллигентный развод в мире. Важно обратить внимание, какова самооценка ребёнка, не тревожен ли он. К сожалению, многие дети приходят в школу тревожными, ещё не начав учиться.

Во-вторых – отношения со сверстниками. В школе дети учатся взаимодействию с другими людьми. Многие ребята ходят в школу с охотой потому, что там учатся их друзья и у них есть любимые учителя, с которыми интересно общаться.

В-третьих – необходимо научить учиться. Третье тесно связано с первыми двумя и базируется на них. Если отношения со сверстниками и учителями в школе складываются хорошо, а у родителей ребёнок находит понимание и поддержку, то научить учиться будет легко. Здесь тоже три момента: приём информации, её переработка и выдача.

Задача учителей и родителей одна: помочь развиваться детям. Помочь развить ту данность, которая в них есть. Ребёнок должен заниматься с удовольствием. А это возможно только тогда, когда доволен взрослый. Постарайтесь исключить из семейной жизни телевизор, интернет, компьютерные игры. Информация, которая даётся слишком легко, как правило, не усваивается и проходит мимо. Чем раньше ребёнок научится читать, тем лучше он будет учиться в школе. Огромную роль играет развитие речи. Чтение, пересказ, рассказ по картинкам, стихи наизусть, сказки собственного сочинения, а также лепка, рисование, занятия музыкой (на музыкальном инструменте) – всё это влияет на развитие речи, всем этим необходимо заниматься с детьми. Важна и волевая готовность ребёнка. Обратите внимание, может ли ваш ребёнок спокойно работать над одним заданием (рисовать, клеить, читать, складывать геометрические фигуры и т.д.) около двадцати – двадцати пяти минут? Когда задаёт вопрос, то ждёт ли ответ, внимательно ли выслушивает? Это показатель способности концентрировать внимание.

Хочется добавить, что успех детей находится в прямой зависимости от любви, понимания и терпения. Чаще вслушивайтесь и вглядывайтесь в своих детей. Какие они? Что им нравится, к чему лежит душа? В чем заключаются их сложности? Иногда родители так хорошо знают, какими должны стать их дети, что не дают детям самим принимать решения, искать себя. Это приводит к понижению самооценки, нелюбви к общению, учёбе, неспособности ставить цель и достигать её. Большие ожидания приводят к большим разочарованиям. Помните, взрослые ежесекундно учат детей собственным примером. Значит, такими качествами, как сила духа, воля к победе, жажда познания, умение не пасовать перед трудностями, необходимо обзавестись самим, если хочется, чтобы они были у детей.

Существует много книг, которые помогут родителям подготовить ребёнка к школе. Могу рекомендовать некоторые из них.

О.Н. Журавлёва «Как подготовить ребёнка к школе»

Л.А. Ясюкова «Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников»

Глен Доман «Дошкольное развитие ребёнка»

Л. Зотова «Семейные подсказки»

Спешу Вас успокоить, дорогие родители. Без паники!

Когда ребенок переходит из начальной в среднюю школу, многое в его жизни меняется. В младших классах было равновесие, все уже успели привыкнуть к тому, как к ним относится учитель. В средней школе все начинается сначала. Учителей становится больше, и у каждого свое отношение к ученикам и свои требования. Нередки случаи, когда вчерашние отличники становятся троечниками. Для того, чтобы адаптация к новым условиям проходила более или менее спокойно, родителям необходимо учесть несколько моментов.

Первая проблема, с которой сталкивается человек в подростковом возрасте, касается его собственного тела. В это время ребенок начинает резко расти и развиваться. Привыкнуть к новой «оболочке» ему сложно. Его начинает очень заботить, как же он выглядит в глазах окружающих. Подросток еще не понимает, что внешность является отражением внутреннего мира, его интересует «внешность вообще».

Даже для младшего подросткового возраста характерны резкие перепады настроения и не очень обычные для человека типы реакций. Странные даже на взгляд самого подростка реакции только усугубляют ситуацию. Подростку кажется, что его не понимают, что он хуже всех и что ему не с кем даже поговорить о жизни. И зачастую это бывает правдой, поскольку именно в это время человек начинает воспринимать себя отдельно от близких. Для него гораздо важнее, как к нему относятся сверстники, нежели мнение взрослых, в том числе и родителей.

Именно этими психологическими особенностями зачастую обусловлено возникновение проблем с успеваемостью, столь частых в этом возрасте. Для учителя подросток — прежде всего ученик, которого надо во что бы то ни стало научить. Кроме того, в средней школе меняется тип учебной деятельности. Он требует от подростка большей самостоятельности. Уже пятиклассник должен уметь самостоятельно ставить перед собой задачи и находить приемы их решения. Если ребенку с самых ранних лет предоставляли достаточно возможностей для проявления самостоятельности, адаптация к средней школе пройдет значительно легче.

Меняются и отношения с учителем. Если в младших классах педагог был для учеников непререкаемым авторитетом и вел себя соответственно, то в средней школе обстановка становится более демократичной, а отношения между учителем и учениками — более свободными. И это не всеми подростками воспринимается адекватно. Некоторые начинают считать предоставленную свободу как слабость учителя. Особенно это характерно для подростков, воспитанных в авторитарной семье.

Ситуация значительно усугубляется, если подросток плохо владеет учебными навыками, а также если у него слабо развита мотивация к учебе. Кроме того, уровень образования родителей зачастую не позволяет им помогать выросшему ребенку. Не все могут даже контролировать учебную деятельность. Получается, что подросток действительно остается наедине со своими проблемами, и от этого они только нарастают.

Возникшее отставание в учебе во многом способствует появлению отрицательных черт характера. Замечено, что отстающие в учебе дети становятся более агрессивными и грубыми. Это понятно, поскольку человеку надо как-то утвердиться в среде сверстников, вот он и находит доступные для него способы.

От родителей младших подростков требуется особое внимание. Если ваш ребенок не сумеет адаптироваться в пятом-шестом классах и начнет отставать в учебе, догнать сверстников ему вряд ли удастся. В это время особенно важно сохранить доверительные отношения с подростком. Постарайтесь поддерживать постоянный контакт с классным руководителем и другими учителями. Вы должны всегда быть в курсе школьных дел и относиться к ним серьезно. Однако в этом возрасте ребенка интересует не только школа. Школьная успеваемость становится дополнительным способом для самоутверждения, но никак не основным. Внимательно отнеситесь к тому, в каком кругу находится ваш ребенок, с кем он дружит, каковы его интересы и интересы его сверстников. Контроль нужен, но он не должен превращаться в слежку и мелочную опеку. Помните о том, что перед вами уже почти самостоятельный человек со своими жизненными целями и устремлениями, о которых заботливым родителям полезно знать.

Дом для подростка должен быть крепостью, где он всегда может найти поддержку и защиту. Несмотря на то, что в это время человек чувствует себя независимым от родителей, без семьи ему пока что не обойтись, и от того, каковы будут отношения в семье, в значительной степени зависит его дальнейшая жизнь. Решение школьных проблем тоже во многом зависит от родителей. Если родители понимают ценность образования, если сумели выработать у ребенка стойкий интерес к учебе, который не могут погасить даже изменившиеся обстоятельства — все будет в полном порядке.

Когда ребёнок идёт в первый класс, родители должны учитывать, что на первое место выходит его психическое и психологическое здоровье. Ребёнку нужно обеспечить комфортную атмосферу. В состоянии тревожности перестают функционировать лобные отделы мозга, отвечающие за работу как таковую. Если в доме происходят ссоры между родителями, или родителями и родственниками, их нужно прекратить немедленно! Кроме того, не стоит излишне концентрировать своё внимание на выполнении заданий. Первоклассник способен самостоятельно выполнить уроки, а вы проверьте их с удовольствием, как бы играя. Можно соревноваться, кто лучше напишет (прочитает, нарисует), мама или сын. Похвалите за хорошее, а то, что получилось хуже, ребёнок увидит сам. Когда родители сразу требуют отличных результатов и буквально дышат в затылок, готовые подсказать и поправить, это тревожит ребёнка, не позволяет мыслить самостоятельно. Если ребенок неусидчив, оставляйте его одного выполнять задания ненадолго, минут на десять. Потом проверьте, поиграйте. Пусть он подвигается. И – снова за учёбу: опять самостоятельно, минут на десять. Необходим и контроль, и доверие.

Возможно, ответ вас удивит, но избежать конфликтов не удастся. Редко, когда при столкновении интересов разных людей не возникает конфликта. Но следует помнить, глядя на своё чадо, не только то, что это ваша плоть и кровь. Важно осознавать, что перед вами почти уже взрослый человек, у которого сейчас очень сложный период. Он постоянно находится в ситуации выбора, а опыта для принятия решения недостаточно. Допускаются оплошности и серьёзные ошибки. Их надо исправлять. Каждый год в учебном расписании добавляются предметы. Значит, заданий становится больше. Времени на приготовление уроков уходит больше. Но есть и личные интересы. Взаимоотношения со сверстниками могут быть ровными, а могут быть и конфликты, ссоры. Ребятам хочется куда-то пойти вместе, или просто погулять. Как много всего хочется успеть! А от чего-то приходится и отказаться. Стресс накапливается. Выброс происходит в семье, среди родных и близких. Попробуйте посмотреть на эту ситуацию, как на знак особого доверия. Для родителей, безусловно, наступает трудный период. Ребёнок, который до сих пор был частью их существа, их семьи, начинает отдаляться. Перестаёт делиться впечатлениями, переживаниями, совершает неожиданные поступки, отказывается принимать участие в жизни семьи. Родителям кажется, что их дети равнодушны и грубы. Иногда так и есть. Но это необходимая мера. Ребёнок растёт и скоро будет взрослым. Отпустите детей, дайте им чуть больше свободы, но постарайтесь быть им хорошими друзьями, готовыми дать мудрый совет, способными любить и прощать.

Желание помогать родителям, стать финансово независимым – похвально. Ваш сын заслуживает уважения за принятие такого решения. Необходимо дать ему почувствовать, что вы не отвергаете его инициативу. Кроме того, если работать он будет в русле своей профессии, то это важный шаг на пути приобретения практического опыта и профессиональных навыков. Поддержите его. Но договоритесь о том, что сейчас он может только подрабатывать, а на полный рабочий день выйдет после окончания ВУЗа. Необходимо стать профессионалом, мастером своего дела.

У старшеклассника возникают важные личностные качества: осознанность, самостоятельность, независимость. Он ставит и активно решает наиболее сложные жизненные проблемы. Рефлексия собственного жизненного пути, стремление к самореализации приводит к появлению новых социальных потребностей: найти свое место среди других, выделиться, быть особенным, играть определенную роль в обществе.

Старший школьник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Л. И. Божович (доктор психологических наук, профессор, выдающийся ученый (1908-1981)) подчеркивает, что именно это создает совершенно новую социальную ситуацию развития. Выбор профессии становится психологическим центром ситуации развития старших школьников, создавая у них своеобразную внутреннюю позицию. Это своеобразие внутренней позиции, по мысли Л. И. Божович, заключается в том, что школьники старших классов - это «люди, обращенные в будущее, и все настоящее выступает для них в свете этой основной направленности их личности».

Новая социальная позиция старшеклассника изменяет для него и значимость учения, его задач, целей, содержания. Старшие школьники оценивают учебный процесс с точки зрения того, что он дает для их будущего. Выяснилось, например, что среди учеников I—III классов вообще нет таких школьников, у которых бы отношение к различным сторонам школьной жизни и учению определялось мотивами будущего, в IV—V классах оказалось 5% таких учащихся, в VI—VII - 20%, а в IX—Х классах 58% школьников смотрят на школу с позиции своего будущего.

Старший школьный возраст - это пора поисков и открытий. Старшеклассники любят исследовать и экспериментировать, творить и создавать новое, оригинальное. Большинство старшеклассников высказываются в пользу активных и самостоятельных форм деятельности: дискуссий, лабораторно-практических работ, изучения первоисточников.

Процесс обучения старшеклассников должен все время рассматриваться с точки зрения того, насколько он готовит к самообразованию. Если в младших классах стояла задача «учить учиться», то в старших классах установка на то, чтобы «учить учиться самостоятельно», т. е. формировать технику самообразования, формировать рациональные приемы работы с учебным материалом (конспектирование, использование справочных материалов, работа с книгой, написание реферата, тезисов). Очень важно учить старших школьников планировать свою работу, выбирать индивидуальный оптимальный режим дня, рационально использовать свое время.

Говоря о старших школьниках, нельзя упускать и вероятность ложно направленных устремлений с их стороны. К сожалению, в желании «во всём дойти до самой сути», ребята попадают в серьёзные переделки, становятся оружием в руках умелых манипуляторов. Чтобы исключить вероятность тяжёлых последствий, взрослым необходимо создать доверительную среду взаимоотношений со школьниками старшего возраста. Ребятам важно ощущать себя личностью, способной принимать решения. Важно чувствовать уважение и поддержку со стороны взрослых. Родителям следует быть предельно внимательными. Ни в коем случае нельзя высмеивать, безапелляционно отторгать мнение старшего школьника. Зато всегда можно с ним поспорить с позиции равного. Как правило, молодые люди любят спорить. Это хорошая возможность высказаться, самоутвердиться, узнать новое, а также научиться слушать и уважать собеседника. И уважение должно стать ключевым словом в общении со старшими школьниками. Если ребята начинают испытывать давление, встречают резкое неприятие их точки зрения (пусть и ошибочной), они находят достаточно сил и средств для того, чтобы оказать сопротивление. Печально, когда лучшие годы жизни, расцвет жизненных сил и энергии, уходят на самоутверждение и попытку отстоять собственное «я». Асоциальное, дивиантное поведение, к сожалению, становятся такими средствами. Проще говоря, это демонстративно грубая речь, мат, табакокурение, алкоголь.

Безусловно, когда старшие школьники излишне свободны и независимы, это также для них вредно, как и тоталитарный контроль. Оптимальное решение, как всегда, - умеренность, золотая середина. Очень важна в этот период роль авторитета. Авторитетом для старшего школьника может стать лучший друг, кто-то из родных, учитель, историческая или литературная личность. Хорошо, когда родители – лучшие друзья старшего школьника. Если вам не удалось завоевать доверие собственного ребёнка, не расстраивайтесь. Подружитесь с его другом, любимым учителем, узнайте всё о тех исторических личностях, судьба которых взволновала вашего ребёнка. Тогда вы вернёте его внимание и стремление к общению с вами. У старшего школьника должно устойчиво сформироваться чувство дома («там, где надеются и ждут, где ты забудешь о плохом…») и чувство дороги – жизненного пути, осознанного, с целью и средствами к её достижению.

Это очень непростое время. Родителям надо быть рядом. Поддержать в трудную минуту. Отстраниться слегка, чтобы дать возможность самому принять решение. Объяснить, что за решение, принятое самостоятельно, человек отвечает сам; объяснить, что рядом со свободой всегда стоит ответственность. Никогда не стоит заострять внимание на неудачах и падениях. Помните, когда ваш ребёнок был ещё совсем крохой, сколько раз в день он мог упасть? И вся наша жизнь складывается из падений и взлетов. Важно научить спокойно к этому относиться. Важно научить понимать, что движение – жизнь. Надо двигаться дальше. Преодолевая пороги и препятствия, сталкиваясь с проблемами, принимая решения, наши дети нарабатывают опыт, необходимый для дальнейшей жизни.

Счастье наших детей во многом зависит от нас. Но никогда мы не сможем заставить их быть счастливыми. И окно во взрослую жизнь каждый открывает для себя сам.

Всем известно, что многие талантливые, гениальные люди были закадычными троечниками. Но не все троечники оказывались гениальными изобретателями. Это необходимо учитывать. И, конечно, кто лучше родителей может знать о талантах своего ребёнка? Начните с того, что внимательно изучите, к чему у него есть явная склонность. Пока он мал, ему трудно понять, что любимые рисование и моделирование связаны с черчением, математикой, физикой, биологией, химией. Что, не добившись успеха в этих науках, невозможно развиваться в любимых сферах деятельности. Сходите в музей, расскажите биографию понравившегося художника или изобретателя. Обратите внимание на то, какой долгий путь нужно пройти, чтобы добиться успеха и как многому надо научиться. Ваш ребенок любит работать руками? Значит, делая домашнюю работу, вашему сыну необходимы перерывы. «Лучший отдых – это смена деятельности». В таких перерывах главное – быстрый результат. Аппликация из клочков бумаги или лепка фигур из глины/пластилина. Это расслабляет и помогает сосредоточиться. И ещё, крайне важны: спокойствие, уверенность, понимание родителей. Никаких криков и хаоса вокруг, насмешек и критики. Ваша уверенность в способностях сына должна быть ему опорой, но не упреком. Хороши умеренные физические нагрузки, прогулки на свежем воздухе. Когда вы увидите, что сын начинает проявлять интерес к учебе, радуется первым успехам, не стоит сразу требовать великолепных результатов. Главное, чтобы учёба не стала для него досадной повинностью. Ваш искренний интерес к делу ребенка и, конечно, ваша помощь помогут ему справиться с трудностями. Если ваш ребенок исправил оценку или подтянулся по предмету, не забудьте выказать ему свою гордость за это достижение, не надо дорогих подарков, конфет и тортиков, покажите ему свою любовь – это всего дороже и всего приятней. Никогда не забывайте напоминать ребенку, что у него самые лучшие учителя в школе. Для чего? Ребенок будет тянуться к ним за знаниями. Для успешной учебы должна быть создана особая атмосфера уважения и доверия в отношении членов семьи к школе.

Перед тем как вмешаться в ситуацию и помочь ребенку решить проблему, родителям следует как можно скорее разобраться в причинах этой дисгармонии. Психологами давно замечено, что чем лучше у ребенка отношения с родителями, тем легче ему находить общий язык и со сверстниками. Поэтому нарушения в сфере семейного воспитания нередко оказывают отрицательное влияние на способность ребенка к установлению дружеских контактов. Чрезмерная опека детей со стороны родителей, принудительное ограничение общения ребенка с другими детьми, запрет на приглашение друзей в дом, отсутствие условий для самоутверждения ребенка и отрицание его права действовать самостоятельно могут привести к психологической неготовности к общению со сверстниками.

У ребенка проблемы с приобретением друзей могут возникнуть также и в связи с личностными (повышенная эмоциональность, замкнутость и застенчивость) и внешними особенностями (излишняя тучность, неприятные черты лица, особенности в развитии). И так как детская компания – довольно жестокое сообщество, то неспособный вписаться в группу безжалостно изгоняется.

Причина того, что ребенок не может найти себе друга или поддержать отношения с ним, нередко связывается и с тем, что современные дети чаще играют в одиночку и зачастую с компьютером. В результате, как мальчики, так и девочки, не знают простых способов знакомства, не могут проявить соучастие и сопереживание, оказать поддержку своему приятелю, что вместе с «неумением» разговаривать с ровесниками на их языке приводит к отторжению ребенка из среды сверстников. Далее из-за неудовлетворенности в общении он становится агрессивным, может свои проблемы скрывать под бравадой или шутовством или уйти в себя и впасть в депрессию.

Определив причину возникшей проблемы, необходимо спокойно и ненавязчиво начинать исправлять положение, придерживаясь следующих правил:

1. Давать ребенку возможность общаться с друзьями и его одногодками. Например, заинтересовывать занятиями в кружках или секциях, ходить в гости в те семьи, где есть дети, приглашать соседей-сверстников домой, устраивать детские праздники.

2. Предоставлять детям возможность действовать самостоятельно, проявлять инициативу и свои способности.

3. Помогать ребенку мириться с приятелями и стремиться как можно больше узнавать про них.

4. Стараться качественно проводить время с ребенком, например, играть, веселиться, шалить как бы «на равных».

5. Учить ребенка открыто и спокойно высказывать собственное мнение, доказывать его, не повышая голоса, без истерик и обид.

Важно также успокоиться и перестать чрезмерно заботиться и беспокоиться о ребенке, беспрекословно выполнять любые его желания и соглашаться с предлагаемыми им правилами игры. Такой стиль взаимоотношений позволит детям научиться решать многие возникающие проблемы самостоятельно, справляться с собственным эгоизмом и играть совместно с другими мальчиками и девочками под чужим руководством.

Поможет ребенку налаживать отношения с другими детьми и систематические приемы дома друзей родителей, разговоры с сыном или дочерью на различные темы. Например, беседы о друзьях детства мамы и папы: о том, как познакомились, как дружили, во что играли, какие проделки совершали и даже как ссорились и мирились. Благодаря таким рассказам, можно без нравоучений показать ребенку, что дружить – это замечательно. Полезным уроком для детей будет заинтересованное отношение родителей к их друзьям и подружкам. Для этого необходимо чаще заводить с сыном или дочерью разговоры о его товарищах, выражать позитивное отношение к ним, например: «Как поживает твой друг Андрей? Он такой добрый и веселый (или умный и сообразительный, верный и надежный, честный и внимательный)!».

По заявлениям некоторых исследователей, взаимоотношения со сверстниками в современной детской среде характеризуются поверхностностью дружеских отношений, отсутствием идеальной и глубокой дружбы, вытеснением широкими приятельскими компаниями, основанными на общности развлечений, настоящего дружеского общения. Но, наряду с этими проблемами, нельзя отрицать, что наличие верных друзей все еще значимо для детей и взрослых. Правда, если ранее общение сверстников складывалось как бы само собой и не требовало вмешательства взрослого, то сегодня детей часто нужно специально учить быть преданным и надежным другом.

Несмотря на то, что особенности детской дружбы изучены достаточно глубоко, родителям всегда надо учитывать, что каждый ребенок формируется по-своему. Это связано не только со свойствами нервной системы, темперамента, но и с условиями развития, которые придают неповторимость общим для всех возрастным проявлениям. Однако в любом возрасте, начиная с 3–4 лет, для ребенка важность контактов с друзьями неоценима. У ребенка, насильственно изолированного от сверстников, не удовлетворяется естественная потребность общения. Со временем он начинает испытывать эмоциональный дискомфорт. Общение со сверстниками заменяется многочасовым сидением перед телевизором или компьютером, что к тому же может привести к головным болям, ухудшению зрения, нарушению психики.

С виду большинство подростков кажутся грубоватыми, но зачастую так выражается их потребность в самоутверждении и желание обратить на себя внимание. К тому же, если вы хорошо знаете круг общения дочери, у вас больше возможностей быть в курсе событий, представлять, где и с кем она находится в данный момент.

При обсуждении с дочерью своих мыслей о её друзьях важно быть очень деликатным и помнить о том, что это в первую очередь её выбор, который имеет для неё очень большое значение. Она сама совершает этот выбор и сама несет за него ответственность. Чтобы ваша дочь могла стать самостоятельной и в дальнейшем умела разбираться в том, кто или что оказывает на неё влияние, ей необходимо предоставить возможность принимать решения самой, в том числе и в сфере межличностных отношений. Будьте уважительны в разговоре с ней, постарайтесь честно поговорить с ней именно о том, что вас тревожит в её поведении: что она грубо разговаривает, или что поздно приходит домой, или что перестала читать книги... Говорите о том, что вы чувствуете по этому поводу и каких хотите перемен, избегая при этом директивного тона и строгих указаний. Необходимо понимать разницу, действительно ли друзья влияют на вашу дочь плохо, или вам так кажется. Её замкнутость, показная грубость, ухудшение успеваемости могут абсолютно не быть связанными с общением с друзьями, не быть следствием этого общения. А ваше неприязненное отношение к друзьям провоцирует дочь на дальнейшие негативные выпады. Она становится вам всё более чужой, вас раздражает её поведение, в семье постоянно происходят конфликты. Ваш авторитет падает, а авторитет «плохих» друзей растет.

Если же речь идет о том, что дружба с определенными людьми угрожает безопасности и здоровью ребенка, тогда могут быть приняты крайние меры (иногда вплоть до переезда и изоляции), но опять-таки после открытого, откровенного разговора.

Нельзя также забывать, что для ребенка в любом возрасте, а в подростковом особенно, важно уважение взрослого человека к его мнению и выбору. Вмешательство и слова: "Нам не нравятся твои друзья", "Они плохо на тебя влияют" повлекут непонимание со стороны подростка и, как возможное следствие, отдаление от родителей, замыкание в той самой компании, которую они так не одобряют. Необходимо помнить о том, что любые критические замечания в адрес друзей — это путь к разрушению доверия между вами и вашим ребенком.

Как же поступить в этой ситуации? Постарайтесь понять, что привлекает ребенка в тех людях, с которыми он дружит, почему ему нравится проводить с ними время, какие качества его в них привлекают: возможно, окажется, что они не такие уж и плохие, какими могли показаться на первый взгляд.

Важно не противопоставлять себя им, а по возможности сблизиться — пусть у ребенка будет возможность пригласить их домой, на день рождения или другой праздник. В этом случае и вы сможете узнать о них больше. В подростковый период значительно увеличивается роль сочувствия и понимания во взаимоотношениях между ребятами. По их мнению, друг – это идеальный человек, воплощающий в себе все самое лучшее и ради которого можно даже пойти на жертву. Кроме того, для подростков особенно характерен феномен, получивший в психологии название «ожидание общения». Суть его в том, что ребенок постоянно находится в поиске общения и всегда открыт для контакта. Поэтому, если не получается дружить с тем, с кем хочется, или в результате какого-нибудь конфликта возникает охлаждение во взаимоотношениях, подросток может пойти на случайные связи, лишь бы только не остаться в одиночестве. Таким образом складываются эти невероятные тандемы «барышня и хулиган», «ботаник и мачо».